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Muy seguido vemos en la pan­ta­lla del tele­vi­sor una reali­dad que no deja a nadie indi­fe­rente. El bull­ying o vio­len­cia o mal­trato esco­lar es una difí­cil y com­pleja reali­dad que se vive en muchos esta­ble­ci­mien­tos esco­la­res de forma dia­ria, alum­nos entre sí, alum­nos con­tra pro­fe­so­res y vice­versa, en par­ti­cu­lar en aque­llos esta­ble­ci­mien­tos orien­ta­dos a alum­nos en vul­ne­ra­bi­li­dad social.

En este sen­tido, uno de los prin­ci­pa­les logros de la Escuela Agroe­co­ló­gica de Pir­que es el modelo de con­vi­ven­cia sus­ten­ta­ble que ha podido ir ins­ta­lando en la comu­ni­dad y que per­mite que hoy en día los índi­ces de vio­len­cia esco­lar y otros situa­cio­nes que a veces afec­tan a este tipo de escue­las como la venta de dro­gas o los robos, sean de 0.

A muchas de las per­so­nas que nos visi­tan la pri­mera vez les llama pro­fun­da­mente la aten­ción que la puerta de la Escuela esté per­ma­nente abierta, que no exista un por­tero y que no hayan ins­pec­to­res de patio. Aun cuando hay 430 alum­nos en cla­ses, los espa­cios comu­nes y las salas de cla­ses per­ma­ne­cen tran­qui­los –con el movi­miento nor­mal de un colegio-, los estu­dian­tes tie­nen un trato cor­dial y saben a quién y cómo recu­rrir cuando tie­nen un pro­blema. Lo que les resulta aun más sor­pren­dente es que la EAP cuenta con un índice de vul­ne­ra­bi­li­dad social supe­rior al 75% todos los años, de los cua­les el 30% de los alum­nos se encuen­tra en situa­ción de precariedad.

¿Cómo se con­si­gue esto? La res­puesta es el resul­tado un pro­ceso de años que ha impli­cado un com­pro­miso mayor de la ins­ti­tu­ción y, en espe­cial del cuerpo docente, por pro­fun­di­zar en el pro­ceso edu­ca­tivo de los jóve­nes, mucho más allá de la entrega de cono­ci­mien­tos y el desa­rro­llo de com­pe­ten­cias y habi­li­da­des técnicas.

El fun­da­mento de nues­tro modelo de con­vi­ven­cia sus­ten­ta­ble es una cul­tura esco­lar sólida , cons­truida y res­pe­tada por todos, la que se basa en una serie de valo­res que no sólo for­man parte del dis­curso ins­ti­tu­cio­nal, sino que se viven­cian en el día a día, a lo que se suma a una misión clara y con­sis­tente en el tiempo.

Sin embargo, lo que carac­te­riza esta visión es el cam­bio de una con­vi­ven­cia basada en reglas de dis­ci­plina a otra basada en reglas de per­te­nen­cia . Este hecho tiene impli­can­cias pro­fun­das por­que deja en manos de los alum­nos el com­pro­miso y la res­pon­sa­bi­li­dad de ads­cri­bir a estas reglas. Si ellos quie­ren per­te­ne­cer a esta comu­ni­dad esco­lar deben com­pro­me­terse con ellas. Estas reglas se sin­te­ti­zan en la “Decla­ra­ción del Espa­cio Sagrado”, docu­mento que es estu­diado en el Taller de Eco­lo­gía Inte­rior, fir­mado por todos los alum­nos y recreado a tra­vés de un rito que se hace anual­mente a media­dos de año.

Como com­ple­mento, en la EAP hemos desa­rro­llado una serie de ins­tan­cias para la media­ción de con­flic­tos cuando estos sur­gen, que van desde el apoyo de pro­fe­so­res y direc­ti­vos, en par­ti­cu­lar de la ins­pec­tora gene­ral, ade­más de talle­res de media­ción y el Pro­grama de Edu­ca­do­res de Paz , entre otras. Ellas se basan en el res­peto a la diver­si­dad y un diá­logo franco y trans­ver­sal, donde prima la con­fianza, el cum­pli­miento de los com­pro­mi­sos adqui­ri­dos y la bús­queda de la paz.

Todo lo ante­rior no sig­ni­fica que la Escuela sea terreno de nadie y que los alum­nos pue­dan hacer lo que quie­ran, todo lo con­tra­rio, tene­mos un sis­tema de tole­ran­cia cero con la vio­len­cia y las dro­gas. Pode­mos acep­tar niños con pro­ble­mas de dro­gas o que hayan vivido situa­cio­nes de vio­len­cia, pero ni las dro­gas ni las armas de nin­gún tipo tie­nen cabida en este cole­gio. Pen­sa­mos que todos los con­flic­tos pue­den ser resuel­tos con volun­tad y res­peto, con res­pon­sa­bi­li­dad y con­fianza, desde roles cla­ros y una auto­ri­dad que no cae en pater­na­lis­mos, pero tam­poco en abusos.

Para más infor­ma­ción ver

Manual de Con­vi­ven­cia Sustentable.

Manual de Cul­tura Esco­lar .

Manual de Ges­tión Directiva.

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